美術館微信公眾號教育現狀探求

論文價格:150元/篇 論文用途:碩士畢業論文 Master Thesis 編輯:vicky 點擊次數:
論文字數:26522 論文編號:sb2021062208510436098 日期:2021-07-19 來源:碩博論文網
本文以了解美術館微信公眾號的教育現狀和建設取向為目標,研制《美術館微信公眾號使用情況調查》問卷,從觀眾需求出發開展調研,依據調研反饋分析,為美術館微信公眾號的教育建設提出建議:美術館教育需實現線下線上聯動,加強用戶關注的重點內容建設,注重美術館微信公眾號視覺優化,增加內容專業性、趣味性,內容更新體現時代性,拓展教育資源的多樣性。

第一章 美術館微信公眾號教育傳播的理論基礎

一、奠定美術館微信公眾號教育研究的相關理論
(一)建構主義學習理論
建構主義學習理論,由著名的心理學家皮亞杰提出。從建構主義理論出發,美術館教育的闡釋主體由美術館轉向觀眾。該理論強調觀眾的主觀學習意識:一是觀眾要形成積極主動的探究式學習,不能一味地被動接受僅有的知識;二是提倡觀眾提前“儲備”基礎知識,通過已有的知識來建構新的客觀事實。
在建構主義理論下,美術館教育者要成為觀眾知識的促進者,為觀眾提供能夠擴展知識面、增加經驗與體驗的學習機會,使觀眾通過對展示物的觀察、對話、互動來了解展示內容的結構與含義。就觀眾的學習方式而言,這是一種自我引導式的學習,充分地突出學習者的主體性,是觀眾在參與、觸摸、感受、討論等過程中個人意義的自我建構過程。
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(二)傳播學理論
大眾傳播的基本傳播過程可以用“傳播的 5W 模式”來概括,即:“誰傳播?傳播什么?通過什么渠道傳播?向誰傳播?傳播的效果怎么樣?”美術館作為傳播主體,觀眾作為傳播對象,微信公眾平臺作為傳播媒介,美術館通過微信公眾平臺將美術館信息(傳播內容)向大眾傳播,美術館需要依托信息媒介作為聯系美術館與大眾之間的紐帶。伴隨各種新興媒介的出現,信息傳播渠道也不斷更新。美術館微信公眾號作為美術館傳播美術資源的渠道,大眾通過這一媒介便能感受到美術藏品所蘊含的藝術魅力,提升他們對于藝術的熱情,從而走進實體美術館。
1.“把關人”理論
在傳播信息的過程中,傳播者對信息進行收集、整理、加工,并進行傳播,他們被稱為“把關人”。庫爾特·盧因在 1947 年發表的《群體生活渠道》一文中提出了這一概念,他認為信息過程中會出現大量的把關人,把關人會對信息進行整理加工,并對信息進行傳播。客觀世界所產生的信息無窮無盡,在一次具體傳播活動中,傳播者不能把此次傳播活動中的信息全部傳遞出去,而要進行篩選、過濾和加工,從而形成有用信息,傳遞給接受者。美術館需要利用微信公眾平臺扮演好公共教育中的“把關人”角色,為觀眾篩選有用優質的美術信息,增強內容的專業性、時代性、親和力。
2.媒介即訊息
原創媒介理論家麥克·盧漢提出了“媒介即訊息”理論,他強調媒介對人的作用,傳播媒介等同于傳播內容,提醒人們在傳播過程中不要忽略工具本身。以麥克盧漢的“媒介即訊息”理論進行延伸,美術館微信公眾平臺不僅僅傳遞了美術內容,其存在本身也是一種訊息,通過美術館微信公眾號潛移默化的影響,能夠喚醒用戶對藝術的熱情和追求,從而吸引觀眾走進實體美術館。
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第二章 美術館微信公眾號的教育現狀

一、美術館微信公眾號案例分析
本文選擇九個首批國家重點美術館微信公眾號為本章深入研究的案例。2011年 1 月 11 日,文化部公布了首批國家重點美術館名單:“中國美術館、上海美術館、江蘇省美術館、廣東美術館、陜西省美術博物館、湖北美術館、深圳市關山月美術館、北京畫院美術館、中央美術學院美術館②。”通過微信搜索頁面,對首批國家重點美術館微信公眾號的開通情況進行觀察,發現九個美術館都開通了微信公眾號,并已經完成認證。
表2-1 九個首批國家重點美術館微信公眾號開通情況
表2-1 九個首批國家重點美術館微信公眾號開通情況
根據美術館微信公眾號中最早的推送文章,可以大致推算出該美術館微信公眾號的開通時間,從表 2-1 來看,除了深圳市關山月美術館以外,其他 8 個國家重點美術館均在2014年就已開通微信公眾號,而微信公眾平臺是在2012年上線,越早開通微信公眾號的國家重點美術館在受眾積累、形象宣傳方面更能凸顯優勢。
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二、美術館微信公眾號的教育特征
(一)教育受眾的廣博性
微信用戶覆蓋面廣,受眾類型含有不同年齡層、不同風俗習慣等若干層面,信息影響力大,受眾人數規模無法準確控制。這些特征對于美術館的公共教育來說,既具有優勢又具有挑戰性。優勢在于通過美術館微信公眾號的宣傳與推廣,可以獲得更多潛在受眾,擴大美術館教育影響力。挑戰在于受眾分化明顯,人們在需要信息類型方面會出現明顯差異,這給美術館微信公眾號運營造成了影響,比如一定程度上加大了美術館微信公眾號確定自身觀眾定位的難度。
美術館微信公眾號需要利用自身傳播手段多樣化優勢,打破美術館傳統的單一傳播渠道,同時優化教育內容,盡可能地兼顧不同類別的受眾需求,使美術館的觀眾因此呈現增長趨勢,美術館教育的傳播能力和輻射能力也能隨之增強。
(二)教育環境的開放性
美術館微信公眾號使美術館教育環境由封閉的物理空間轉變為開放的混合空間,實體美術館和微信公眾平臺共同形成美術館教育混合空間。在互聯網技術沒有廣泛應用于美術館之前,觀眾只能在實體美術館進行參觀學習,人們參觀美術館受到時間、空間限制。美術館中的展覽均有時間期限,觀眾無法回看已經撤銷的展覽,同時也受到地理因素的影響,對于遠離美術場館地理位置的同城或異地的觀眾來說,加大了訪問成本,難以滿足所有美術館潛在觀眾的參觀需求。美術館微信公眾號通過數字技術、推送文章等使觀眾可以擺脫建筑陳列、參觀時間等條件的束縛,從而實現了真正意義上的“無時空限制”的美術館公眾教育。
在美術館微信公眾號中大部分都利用數字技術設有“虛擬美術館”,用戶點開即可進行VR在線觀展。例如美術館微信公眾號通過“虛擬美術館”還原展覽現場,數字技術讓美術館微信公眾號教育具有開放性,沒有時空限制,增加了觀眾參與美術館公共教育的自由度。
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第三章《美術館微信公眾號用戶使用情況調查》問卷分析.............. 22
一、調查問卷結果分析.............................23
(一)用戶以獲取美術教育資源為主要目的...............................23
(二)用戶較為關注美術作品賞析及技能展示...........................25
結語................................32

第三章《美術館微信公眾號用戶使用情況調查》問卷分析

一、調查問卷結果分析
(一)用戶以獲取美術教育資源為主要目的
通過調研前期訪談美術館微信公眾號部分用戶,了解用戶關注美術館微信公眾號的主要用途為:
1.獲取美術教育資源。來源為美術及美術相關專業的學生或工作者用戶表示,從美術館微信公眾號獲取美育資源,成為擴展美術知識的一種渠道。對于沒有美術基礎的用戶是通過美術館微信公眾號獲取教育資源提升自身藝術修養,或是培養下一代的審美意識。
2.使用語音導覽、門票預約等服務功能。美術館微信公眾號的公共服務功能是用戶較為關注的方面,其服務功能是否健全、人性化程度直接影響用戶對美術館微信公眾號的使用頻率和關注度,門票購買或預約是大部分人最關注也最常用的服務功能。
3.及時了解美術館展覽和教育活動動態。很多用戶通過美術館微信公眾號了解近期的公共教育活動及展覽信息,進行公共美術教育信息選擇,從而參與到活動中去。
4.通過資源分享,擴大社會交際面等方面。用戶將資源分享至微信朋友圈或微信群、各類社交媒體,隨后與朋友、同學、同事相約參加美術館的教育活動、聽講座已經成為一種社交方式。
圖 3-3 美術館微信公眾號用戶職業分布
圖 3-3 美術館微信公眾號用戶職業分布

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結語


美術館微信公眾號的教育建設體現出美術館的教育特色定位,成為彰顯美術館公共教育品質的重要載體。優質的美術館微信公眾號教育內容具有親和力,符合現代社會大眾對于美術館教育生活的想象,可增強美術館與觀眾互動,改善觀眾的觀展體驗,促進美術館教育迸發新活力。微信公眾號的網絡傳播模式,讓人人都可以成為傳播者和建設者,可以深化并擴大美術館教育的影響力。
美術館以美術館微信公眾號擴大公共教育覆蓋面,建立起館方與觀眾之間的情感鏈接,有助于觀眾突破時空、地域局限,多角度了解美術館,從而發揮美術館公共教育職能。美術館微信公眾平臺具有教育傳播信息的即時性、互動性、多媒體特性,為美術館教育融入人們生活提供了快捷渠道。通過案例分析,提煉美術館微信公眾號的教育特征為:教育受眾的廣博性、教育環境的開放性、觀眾學習的主動性、教育反饋的交互性。
以了解美術館微信公眾號的教育現狀和建設取向為目標,研制《美術館微信公眾號使用情況調查》問卷,從觀眾需求出發開展調研,依據調研反饋分析,為美術館微信公眾號的教育建設提出建議:美術館教育需實現線下線上聯動,加強用戶關注的重點內容建設,注重美術館微信公眾號視覺優化,增加內容專業性、趣味性,內容更新體現時代性,拓展教育資源的多樣性。同時需加強教育互動的方式及頻率,增強公眾號與用戶的情感鏈接。美術館微信公眾號應以社會主義核心價值觀為導向,呈現積極健康、豐富多樣的精神文化資源,提升公眾審美生活品質,積極建設高水平的公共美術文化。
參考文獻(略)


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